Os reenviamos un mensaje sobre una oferta de un contrato predoctoral FPI en la Universitat de València.

La Junta Directiva de la SEPEX

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Buscamos estudiante interesado en realizar la tesis doctoral, con formación previa en el ámbito de la Psicología Educación y áreas afines. Se requiere máster en Psicología de la Educación, Psicología Cognitiva o similares. Se busca un perfil con vocación investigadora, con inglés avanzado, y alguna de las siguientes habilidades: trabajo previo en centros educativos, habilidades para el desarrollo de meta-análisis, experiencia previa en eye-tracking.

Se ofrece contrato FPI para cuatro años, e integración en centro de investigación sobre lectura altamente productivo y con gran impacto social (www.uv.es/lectura). La persona contratada se integrará en el proyecto D-PAL (ver abajo), y también podrá colaborar en alguno de los proyectos activos del grupo (desarrollo de herramientas para la mejora de la lectura mediante eye-tracking e IA, desarrollo de programas formativos sobre neurodiversidad en población universitaria). El contrato prevé estancias de investigación en Oslo y/o Memphis.

Las solicitudes se podrán enviar entre el 22/10/24 al 5/11/24, en https://ir.uv.es/f0CU3iV Contrato: CPI-24-476

Para consultas informales pueden escribir a Ladislao.Salmeron@uv.es

Proyecto: Programa adaptativo para la enseñanza de habilidades de lectura digital en educación secundaria (D-PAL)

El auge de Internet en las dos últimas décadas ha cambiado la concepción de lo que constituye una situación de lectura típica y lo que significa ser un lector competente. La digitalización del aula ha convertido Internet en una de las principales fuentes de información para los adolescentes, quienes lo utilizan tanto con fines académicos como personales. Frente a esta realidad, los recientes resultados de PISA 2022 mostraron que la mayoría del estudiantado presenta serias dificultades para navegar, integrar y evaluar información en Internet de forma autónoma. Como hemos puesto de manifiesto en un proyecto actual, el incremento en el uso de contextos de lectura digital observado en las aulas en la última década ha potenciado -no reducido- el procesamiento superficial de textos digitales. Por lo tanto, existe una necesidad clara de estudios que examinen programas de intervención sólidos en lectura digital que permitan superar los problemas de comprensión derivados del uso actual de los dispositivos digitales en el aula. Así, este proyecto tiene como objetivo principal fomentar la comprensión de la lectura digital del alumnado de educación secundaria a través de intervenciones adaptativas a largo plazo que cuenten con la participación directa del profesorado de distintas disciplinas tanto en las primeras fases de diseño como en su implementación. Para conseguir dicho objetivo se plantean varias tareas desde un enfoque pluridisciplinar, que combinan la participación directa del profesorado, trabajos meta-analíticos de revisión de la literatura existente, reanálisis de resultados de grandes bases de datos, experimentación a pequeña escala, e intervención en centros educativos a lo largo de dos cursos académicos. El énfasis en el carácter adaptativo del programa de intervención persigue garantizar que todo el alumnado pueda beneficiarse del mismo. El equipo cuenta con una amplia experiencia en el ámbito de la lectura digital, que se complementa con la participación activa de una PYME especializada en tecnología educativa y comprensión lectora (INTRALINEAS S.L.), así como de reconocidos investigadores internacionales. Asimismo, el proyecto incorpora diferentes medidas de valorización y transferencia de los resultados para garantizar la continuidad del programa de intervención generado, buscando así maximizar en el tiempo su impacto social.